专业课程

现阶段播音主持专业教学所选用的教材为传媒大学 出版的《实用播音教程》分为四册

1、普通话和语音发声

2、语言表达

3、广播播音与节目主持

4、电视播音与节目主持

与朗诵的区别

下面我们从表达目的、主体、语流、气息、共鸣运用等方面探讨下朗诵和播音的区别吧：

1、从表达的目的看，播音是为了向公众传递消息、知识和观念。朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，艺考培训，给受众一种审美享受。

2、从主体角度看，播音者是公共媒体的人，他代表政zheng府或某团体在说话。由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。而朗诵是个人化的，教育培训，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。

3、从情感的的角度看，播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。

4、所以，从类属上看，播音不属于艺术，更不是表演。而朗诵则像话剧、声乐、相声快板一样，主持培训，是一门艺术，是一种表演类型。

5、从表意和表情元素上看，播音主要通过语音来表达，培训，朗诵除语音外，其语流中的气息、气口、空白（停顿）、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。

由此，产生了朗诵和播音语流上的不同。

6、从语流面貌上看，播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调颗粒性。而朗诵的语流则不同。

7、从语流的节奏上看，播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。而朗诵的语流则是变速的、波动起伏的。

8、在语流的停顿中，相对来说，播音更多的是语法和生理需要的停连，而朗诵更多的是情感需要的停顿。同时停顿的时值上，朗诵较之播音要更富于变化。

9、从语流的每个音节的时值（字音时长）上看，朗诵的字音与字音的时值差，要比播音大的多。

主体及主体的身份的不同、语流的状态不同，带来了对声音的不同要求。

考试内容

①播音主持类：指定稿件朗读、即兴评述、改编主持、回答考官提问、综合素质考查等。如果是英语播音专业方向，则英语口语要特别出众。

②美术类：素描、写生、色彩、速写、创作设计和面试等。

③音乐教育类：声乐、钢琴、视唱练耳、音乐知识、素质面试等。

④器乐类：主科（相关器乐择其一）、声乐、视唱练耳、音乐知识、素质面试等。

⑤舞蹈类：形体素质测试；舞蹈基础，自备小节目表演；乐感，听音乐即兴表演；基本功测试，如柔韧性，弹跳，转翻等；自备舞蹈表演；舞蹈艺术常识测试。所需伴奏带、服装、道具等，均需要考生自己携带。

⑥导演类：朗诵（诗歌、散文、故事、寓言皆可）、自备节目（戏曲、武术、体操、乐器、演唱、舞蹈等，任选一项）、命题表演、作品分析、命题编讲故事、口试等。

⑦表演类：小品表演、朗诵、演唱（自备歌曲1-2首）、形体（自备舞蹈、武术或体操）、命题表演、艺术特长展示、综合素质等。

⑧摄影类：回答考官提问、摄影美术作品分析、现场拍摄一幅照片（静物）。

⑨动画类：自我介绍；特长展示，考生可以展示自己在数学、计算机、外语或艺术等方面的综合能力；回答考官提问，初步考查考生在数学逻辑思维、应变能力、艺术鉴赏力以及综合知识方面的能力和素质等。

⑩空乘模特类：形体测量、形体观察、台步表现、知识问答、才艺表演等。

特别提示

①除了上述考试形式外，许多专业还辅之以笔试。笔试内容一般是相关的文学常识。

②在考试时间不冲突的前提下，考生可以根据个人的特长、精力等，选报考试内容相近的专业，以增加录取的保险系数。

③省统考结束后，由省级招办根据本省的招生计划制定各专业的合格分数线；校考结束后，由学校自行颁发各专业的合格证，其发放数量原则上按与本校相应艺术类专业招生计划4∶1的比例制定。

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